随着《纲要》的颁布，新的教育观念冲击着传统的幼儿园教育，改革传统的幼儿园课程已势在必行，我们幼儿园也深知课改的重要性，慢慢地也走进了课改的行列，我们通过请专家教授亲自来园指挥讲座，理论学习，实地学习等多咱渠道，使教师不断领会“课改”精神，经过两年多的努力，我们欣喜地看到课改给我园带来的变化，教师的角色开始发生了变化，幼儿学习兴趣发生了变化，环境创设发生了变化，家长对幼儿园的态度发生了变化，虽然这些变化有的只不过还处于萌发状态，但我们坚信只要努力，明天会更好，下面是我班一些具体做法：

    教育观念的改革，观念是行动的先导，由于受到传统的教育观念的影响，平时，课程的组织实施等都依赖省编教材，一律生搬硬套，幼儿的思维行动都围着老师转，缺乏主体性和创新意识，借着课改的强劲东风，我从转变观念入手，幼儿园多次派我们到福州等地去参观学习，多次聆听林菁、林少玉两位教授亲自指导，我们深有体会，我也学到了很多，由于一股冲动劲，学习后看到其他园以区角为主，我马上尝试着把活动区移到主教室，幼儿活动的形式更多的采用小组个别辅导的形式进行，这一活动的改革，激发了幼儿学习的兴趣，调动了幼儿的积极性，然后，再慢慢地增添各区角的材料，丰富入区卡，制定入区规则，这是中班时我对课改的理解。到了大班，好像我的观念也在渐渐“长大”，从重视区角的创设到与环境创设相结合，师幼儿互动，使环境创设成为幼儿每月的“必修课”例如：在主题活动 “交通工具”中，让幼儿自己制作所熟悉的交通工具，汽车、飞机、船，然后一起创设环境，这样幼儿的参与性很高，经常会说：“这是我制作的公共汽车”“这是我制作的直升飞机”……会有意无意的向别人介绍自己的作品，然后又聊到自己所认识交通工具等等，形成了环境与幼儿对话的空间，在区角中结合主题投放各种幼儿的玩具，让幼儿进行操作，向同伴介绍自己的名称，学会了自己的玩具，与别人分享，我还设置“飞机场”、“停车场”“码头”让幼儿进行分类，让家长上网查询资料，使幼儿了解交通工具的发明者及发展史等等，在美工角指导幼儿画，制作各种交通工具，有意无意地加大区域活动的份量，满足了幼儿在区域活动的自由探索和自由活动的需要。

    教学形式的改革，我园受传统教育的影响，比较强调系统知识的传授和分科教学，随着幼教改革的发展单一传统的分科教学，随着幼教改革的发展，单一传统的分科教学已经束缚了幼儿的发展，在《纲要》精神的指导下，我们充分认识到突破各学科之间的界线，使进入有多学科背景的人文学习领域。逐步重视各学科知识之间的相互渗透，加强了各种教育手段的有机结合，根据本班的实际灵活地选取相关的内容，但在二期课改中还指出“重过程”，我们会知道其中的含义，但在真正的教学当中，往往旧观念无形中又占主要的位子，一节课，急匆匆的按着自己的设计方案，给予孩子很多，孩子学会任务就完成了“重结果”。林少玉教授来园也听了我的一节课，也给我提出了类似的问题，还是处于穿新鞋走老路的状态。我觉得课改应改的是我们的理念，我们教学形式，更主要的是提高自身的素质，自身的能力。

    两年来，我们园从“区角活动的创设一指导”，到“创设与之相适应的环境”为课题作为研讨，课改的步伐迈出了一大步，但与姐妹园相差甚远，我觉得需要我们同心协力，不断学习，提高素质，稳定师资，通地园本培训，使我们尽快胜利课改工作，为我园新一轮的课改贮备新的能源，还是那句话：只要努力，明天会更好！

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